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La Commune de Paris et léducation - Suivi de Guillaume, pionnier dune pédagogie émancipatrice et de Ecrits et pensées libertaires

Hugues Lenoir

Cet ouvrage est composé de deux ensembles. Le premier sinscrit dans la suite des réflexions de lauteur sur léducation libertaire. Education libertaire mise en perspective et en lien avec les réalisations de la Commune de Paris et le souhait déjà formulé dune école laïque et gratuite. Education libertaire encore au coeur du texte de James Guillaume Idées sur lorganisation sociale écrit en 1876. Texte synthétique où léducation apparaît parmi dautres exigences comme lune des pierres angulaires de la transformation sociale. La seconde partie du volume est composée de différents articles susceptibles dengager une réflexion sur lactualité de lanarchisme et sur la nécessité de lorganisation spécifique anarchiste.

La Commune de Paris et l'éducation - Suivi de... de Hugues ... Découvrez sur decitre.fr La Commune de Paris et l'éducation - Suivi de Guillaume, pionnier d'une pédagogie émancipatrice et de Ecrits et pensées libertaires par Hugues Lenoir - Éditeur Monde Libertaire (Editions) - Librairie Decitre

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9782915514797 ISBN
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Sofya Voigtuh

L’INSTRUCTION CIVIQUE EN FRANCE - SPIRALE Revue de ... Paris, CNDP, 1984, 179 p., p. 87-98. Repris dans Le Débat, n° 34, mars 1985, p. 147-157. 3 Cl. NICOLET, Pour une restauration de l'éducation et de l'instruction civique. Rapport présenté au ministère de l'Education nationale le 1er novembre 1984 dans Le Débat, n° 34, mars 1985, p. 158-175.

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pensées, leurs regards sur le monde, leurs travaux m'ont permis, petit à petit, de ... aux modalités d'une pédagogie émancipatrice dont la conceptualisation est ... entre le mouvement féministe et l'éducation, et de la sociologie des rapports sociaux ... master en études de genre à l'Université Paris-Vincennes-St-Denis.

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Pour une pédagogie de projet émancipatrice au service des ... La pédagogie de projet est aujourd’hui à la mode. Or la pédagogie du projet peut présenter un certain nombre de dérives si elle n’est pas sous-tendue par des exigences didactiques, si l’on ne précise pas les nécessités méthodologiques indispensables à son efficacité, ou si elle est confondue, comme c’est bien souvent le cas, avec la pédagogie par objectifs qui a largement

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